Kan ej dubbelteckning eller vokaler

Lång samt vykort vokal – övningar

Det finns flera olika åsikter angående hur man skall öva utdragen samt begränsad vokal. Nedan följer en förslag vilket jag praktiserat, ibland redan vid våren inom åk 1, dock vanligen inledningsvis inom åk 2. Jag besitter introducerat övningarna på grund av enstaka hel klass samt överlåtit färdighetsträningen åt klassläraren. detta existerar god ifall man förmå artikel numeriskt värde vuxna inom klassen nära introduktionen till för att samtliga studenter skall anlända vid riktig spår ifrån start. detta existerar även lämpligt för att nära introduktionen äga elevbladet såsom stordia. detta vilket läraren fyller år inom vid stordian skriver även eleverna in vid sina ark. Kompanjonläraren hjälper till.

Genomgången från elevbladet är kapabel givetvis även göras tillsammans ett mindre lag från studenter alternativt individuellt.

Facitbladet ger förslag mot övningsord samt visar hur eleverna är kapabel innehåll inom elevbladet. Facitbladet existerar en sammandrag från övningar. inom praktiken måste man ägna god period åt dem olika momenten.

Övningar samt förklaringar

Diskussion mellan pedagog samt studenter ifall vokaler samt konsonanter inom vårt alfabet.
Skriv in vokalerna inom mitten vid elevbladet. Använd små tecken. Skriv dem inom nästa ordning: a o u å (hårda vokaler), e inom y ä ö (mjuka vokaler). Eleverna äger nytta från denna ordningsföljd då dem längre fram kommer för att arbeta tillsammans med sj- samt tj-ljuden.
Läs vokalerna tillsammans tillsammans eleverna. Eventuellt är kapabel dem erhålla vilket läxa för att försöka lära sig dem utantill.
Peka vid a. L: Hur låter den denna plats vokalen? E: a. L: idag bör oss utföra därför för att a får låta vid numeriskt värde olika sätt. inledningsvis får den låta väldigt utdragen. Läraren uttalar a överdrivet långt samtidigt vilket denne tillsammans med händerna drar ut a likt en gummiband. Eleverna upprepar.
L: för tillfället bör a även erhålla låta riktigt vykort, ungefär såsom då jag klappar tillsammans händerna. Läraren uttalar en begränsad a samt samtidigt klappar tillsammans händerna. Eleverna upprepar.

På identisk sätt går man igenom dem övriga vokalerna. Eleverna får uttala vokalerna samt samtidigt dra alternativt klappa vid dem. Kontroll: Läraren pekar vid ett från vokalerna. L: Hur låter den på denna plats vokalen ifall den existerar kort? E: e + slag. Hur låter den denna plats angående den existerar lång? E: å + dra.

Nu är kapabel man även nedteckna in termen lång inom den vänstra tavlan vid elevbladet samt termen korti den högra tavlan. Tavlorna visar för att mening tillsammans utdragen vokal skrivs inom den vänstra stapeln samt mening tillsammans med kreditkort vokal skrivs inom den högra. Eleverna får själva sålunda småningom anlända underfund tillsammans med varför den en tavlan existerar upphängd tillsammans med bara ett spik, medan den andra tavlan besitter numeriskt värde spikar.

Samtala tillsammans barnen, alternativt visa enstaka foto från en objekt, till för att komma fram mot en särskilt mening, t.ex. vas. L: Vilken vokal hör man inom vas? E: a. L: existerar detta en långt a alternativt en kreditkort a inom vas? på grund av för att eleverna skall behärska värdera detta måste dem ständigt jämföra termen vas tillsammans hur detta låter tillsammans med långt a samt hur detta låter tillsammans betalkort a. även idag drar man samt klappar man vid termen (vokalen) samtidigt såsom man uttalar termen. Alltså: vas + drar, vass + klappar. E: detta existerar långt a inom vas. Läraren samt eleverna skriver in termen vas vid den översta raden beneath tavlan lång.
L: ifall oss utför a kreditkort inom termen vas, vilket mening får oss då? Läraren uppmanar eleverna för att klappa vid termen. E: vass. termen skrivs in vid den översta raden beneath tavlan kreditkort. granska för att samtliga äger skrivit vass tillsammans numeriskt värde ss.

Redan för tillfället är kapabel man presentera grundregeln på grund av utdragen samt betalkort vokal: Efter ett utdragen vokal skriver man ett konsonant, efter ett vykort vokal skriver man numeriskt värde konsonanter. Jämför då orden vas samt vass. Man kunna sätta en litet kryss beneath den långa vokalen samt numeriskt värde kryss beneath den korta vokalen. en kryss beneath ett vokal betyder för att detta genast efter vokalen skall följa endast enstaka konsonant, efter enstaka vokal tillsammans numeriskt värde kryss följer numeriskt värde konsonanter. Senare får eleverna lära sig för att detta efter enstaka begränsad vokal även kunna följa fler än numeriskt värde konsonanter.

Övningarna koncentreras mot enstaka start mot enstaviga mening tillsammans med enkel- alternativt dubbeltecknad (två likadana) konsonant. Man tar även tillsammans modell vid mening var vykort vokal följs från konsonanten k till för att visa för att man inom stället på grund av kk skriver ck, t.ex. tak – tack.

I en tvåstavigt mening lyssnar oss efter vilken den inledande vokalen inom termen existerar. Övningsord: granen. L: Vilken vokal hör man försti termen granen? Eleven ljudar precis igenom termen. E: Den inledande vokalen existerar a. L: existerar detta en långt alternativt en betalkort a inom granen? för tillfället måste eleven igen jämföra hur termen granen blir angående man drar långt vid a alternativt ifall man uttalar a kort.Här använder eleven igen händerna såsom hjälp. detta existerar viktigt för att påpeka för att detta alltså existerar den inledande vokalen man drar alternativt klappar vid, resten från termen får ”falla bort”.I termen granen existerar den inledande vokalen a utdragen. L: Hur flera konsonanter skriver oss då genast efter a? E: ett konsonant. L: Alltså skriver oss granen tillsammans en n efter a. termen granen skrivs in inom den vänstra kolumnen vid elevbladet tillsammans en kryss beneath a.
L: Vilket mening får oss ifall oss fullfölja a kreditkort inom termen granen? E: grannen (uttalar termen samt klappar samtidigt). L: Hur flera konsonanter skriver oss genast efter ett begränsad vokal? E: numeriskt värde. L: Hur flera n skriver ni då efter a inom termen grannen? E: numeriskt värde n. termen grannen skrivs in inom den högra kolumnen vid elevbladet tillsammans numeriskt värde kryss beneath a.

Så på denna plats långt äger övningarna handlat ifall mening tillsammans utdragen alternativt begränsad vokal likt följs från enkel- alternativt dubbeltecknad konsonant. idag följer mening tillsammans med betalkort vokal liksom följs från olika konsonanter. på denna plats gäller regeln (hemmagjord sådan): om enstaka begränsad vokal följs från numeriskt värde olika konsonanter skriver oss bara enstaka konsonant från varenda sort.

Enstaviga mening, övningsord: ost. L: Vilken existerar vokalen inom termen ost? E: o. L: existerar detta en långt (drar) alternativt en kreditkort (klappar) o? E: vykort o ( efter för att äga dragit samt klappat vid ordet). L: Hur flera konsonanter skriver ni efter enstaka betalkort vokal? E: numeriskt värde. L: Hör ni identisk alternativt olika konsonanter efter o inom ost? E: Olika, s samt t. L: ifall ni hör olika konsonanter efter enstaka betalkort vokal skriver ni bara enstaka konsonant från varenda sort. Alltså skriver ni bara en s samt en t inom termen mejeriprodukt. Tillsammans existerar detta ju då ändå numeriskt värde konsonanter efter enstaka betalkort vokal.Ordet mejeriprodukt skrivs in inom den högra kolumnen vid elevbladet tillsammans med numeriskt värde kryss beneath o.
Tvåstaviga mening, övningsord lykta. L: Vilken existerar den inledande vokalen inom termen lykta? E: y. L: existerar detta en långt (drar vid y) alternativt en kreditkort (klappar vid y) y? E: kreditkort y. L: Hur flera konsonanter skriver ni efter ett begränsad vokal? E: numeriskt värde. L: Hör ni identisk alternativt olika konsonanter genast efter y inom lykta? E: Olika, k samt t. L: angående ni hör olika konsonanter efter enstaka betalkort vokal skriver ni bara ett konsonant från varenda sort. Alltså skriver ni bara en k samt en t inom termen lykta.Ordet lykta skrivs in inom den högra kolumnen vid elevbladet tillsammans numeriskt värde kryss beneath y.

Det existerar skäl för att påpeka för att eleverna bör ett fåtal tillräcklig period för att öva dem olika momenten inom förslaget ovan. Trots detta måste man vilket pedagog acceptera för att ett sektion från barnen ej möjligen ännu existerar mogna för att ta mot sig reglerna angående utdragen alternativt betalkort vokal. på grund av dem denna plats eleverna existerar detta viktigt för att inom en senare skede, möjligen individuellt, repetera reglerna samt övningarna. Övningarna ovan kompletteras givetvis även tillsammans med andra övningar, t.ex. datorövningar, för att samla mening tillsammans utdragen samt betalkort vokal ur texter.

I rutorna vid elevbladet får eleverna illustrera sina mening. vid raderna längst bort nere vid elevbladet skriver man in meningar såsom eleverna kommer tillsammans förslag mot samt var därför flera likt möjligt från övningsorden (också böjda former) finns tillsammans med. detta får gärna bli tokiga meningar.

När detta bedöms lämpligt, måste man vandra vidare inom regelverket kring utdragen samt vykort vokal samt ta tillsammans med undantagen ifrån huvudreglerna. Jämför på denna plats reglerna 5-9.

Tillbaka mot utdragen samt kreditkort vokal

Printa denna sida